Integrasi Manajemen Strategis dan Kebijakan Penyelenggaraan Sekolah Dasar Inklusi dalam Mengatasi Burnout pada Implementasi Kurikulum Merdeka
DOI:
https://doi.org/10.51700/alifbata.v4i2.752Kata Kunci:
Strategic Management, Inclusive Schools, Burnout, Teacher Welfare, Independent CurriculumAbstrak
This research aims to analyze and provide an interpretation of the integration of strategic management and policies for implementing inclusive schools, strategies for overcoming teacher burnout in implementing the independent curriculum, and the impact of strategic policies and management on teacher welfare. The method used is the library research method. The results of the research show that integration is important for creating a responsive educational environment, including for students with special needs. Inclusion policies include the implementation of a flexible curriculum, varied teaching methods, and providing adequate resources. This encourages stakeholder collaboration and professional training for teachers. Meanwhile, teacher burnout is caused by high workload, pressure to meet academic standards, and lack of managerial support. Strategies that can be implemented to overcome burnout include developing social support, ongoing professional training, time flexibility, and regular evaluations. This strategy can create an environment that supports teachers, and improves welfare and quality of education. Policy and strategic management have a significant effect on teacher welfare, which is influenced by internal and external factors. Policies that support well-being, such as reasonable working hours and career development, have been shown to increase motivation and job satisfaction. Good social relations between teachers, students and parents also contribute to teacher well-being.
Unduhan
Referensi
Abdullahi, A. Z., Anarfo, E. B., & Anyigba, H. (2020). The impact of leadership style on organizational citizenship behavior: does leaders’ emotional intelligence play a moderating role? Journal of Management Development, 39(9/10), 963–987.
Absari, G. W. (2023). Burnout Pada Guru Sekolah Luar Biasa Di SLB PGRI Plosoklaten. IAIN Kediri.
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974–980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394
Akhyar, Y. (2024). Implimentasi Program Sekolah Ramah Anak Di Tingkat Sekolah Dasar. Al-Mujahadah: Islamic Education Journal, 1(2), 155–168.
Alhadi, A., Nuryani, P., Rohimah, S., & Andriani, O. (2024). Analisis Landasan Yuridis dalam Pendidikan Inklusi. Jurnal Ventilator, 2(1), 1–6.
Banks, J. A. (2010). Multicultural Education: Characteristics and goals. Multicultural Education: Issues and Perspectives, 7, 3–32.
Darling-Hammond, L. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Darmawati, A. A., Kusumawati, D., & Aslamiyah, L. S. (2024). Pendekatan Pembelajaran Individu untuk Anak Berkebutuhan Khusus dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Journal of Learning and Educational Technology, 1(1), 8–15.
Dasor, Y. W. (2024). Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di Sekolah Dasar. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar), 8(1), 39–47.
Demerouti, E., & Bakker, A. B. (2011). The job demands-resources model: Challenges for future research. SA Journal of Industrial Psychology, 37(2), 1–9.
Fionita, W., & Nurjannah, E. (2024). Implementasi Pendidikan Inklusif Sebagai Perubahan Paradigma Pendidikan di Indonesia. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(2), 302–311.
Fitriana, H. N. (2024). Penerapan Manajemen Strategik Menggunakan Analisis SWOT di SMP Muhammadiyah 1 Berbah Sleman. Bustanul Ulum Journal of Islamic Education, 2(1), 21–39.
Gea, M. A. (2024). Peran Quality Time Keluarga Dalam Menangani Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Dalam Perspektif Yohanes 9: 2-3. Jurnal Teologi Injili Dan Pendidikan Agama, 2(3), 202–215.
Hakanen, J. J., Bakker, A. B., & Schaufeli, W. B. (2006). Burnout and Work Engagement Among Teachers. Journal of School Psychology, 43(6), 495–513. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2005.11.001
Hansen, J. H., Carrington, S., Jensen, C. R., Molbæk, M., & Secher Schmidt, M. C. (2020). The Collaborative Practice of Inclusion and Exclusion. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 47–57. https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1730112
Harefa, D., Harefa, S. E., & Herlina, E. S. (2023). Tantangan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Pendidikan Inklusif di Semua Tingkatan Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3).
Hisbollah, H., Budiyanto, B., & Mudjito, M. (2022). Model Pengelolaan Kelas Di Sekolah Dasar Inklusi Kabupaten Bojonegoro. GRAB KIDS: Journal of Special Education Need, 2(1), 10–20.
Ingersoll, R. M. (2001). Teacher turnover and teacher shortages: An organizational analysis. American Educational Research Journal, 38(3), 499–534.
Irawan, M. Ary, M. Rasyid Ridlo, A. M. (2022). Manajemen Strategik Pendidikan Inklusif Sekolah Menegah Atas. Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT), 5(1), 18–27. https://doi.org/10.31539/alignment.v5i1.3473
Kusumaningrum, H., Hakim, A. R., Rajab, A. R. N., & Kiram, R. F. (2024). Implementasi Model Manajemen Strategik Sumber Daya Manusia Dalam Peningkatan Kualitas Pendidikan. GEMILANG: Jurnal Manajemen Dan Akuntansi, 4(3), 115–127.
Leverett, P., D’Costa, S., & Baxa, M. (2022). The Impact of Student: Teacher Relationships on Black Middle School Boys. School Mental Health, 14(2), 254–265. https://doi.org/10.1007/s12310-022-09504-7
Mansur, A. (2020). Pengaruh Dukungan Sosial Orang Tua Terhadap Minat Belajar Siswa SD Plus An-Nur Gurah. IAIN Kediri.
Mubarok, R., & Ghony, M. D. (2024). Empowerment of Local Communities in the Survival of Multicultural Values: Case Study in Tana Toraja Village, East Kutai. Asian Journal of Education and Social Studies, 50(7), 663–677. https://doi.org/10.9734/ajess/2024/v50i71496
Mukti, H., Arnyana, I. B. P., & Dantes, N. (2023). Analisis Pendidikan Inklusif: Kendala dan Solusi dalam Implementasinya. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial Humaniora, 6(2), 761–777.
Munfiatik, S., & Mubarok, R. (2023). Implementasi Manajemen Waktu Dalam Inovasi Pembelajaran Online Pada Mata Pelajaran PAI. JURNAL ILMU PENDIDIKAN & SOSIAL (SINOVA), 1(3), 123–134.
Pambudi, A. Y., Syafi’i, I., Kartikasari, D. W., Yarkhasy, A., Bulqiyah, H., Prayogo, L. M., Widodo, M., Apriono, D., Sukisno, S., & Syahrial, M. F. (2023). Pelatihan Pemanfaatan Teknologi AI dalam Pembuatan PTK bagi Guru SDN Karangasem Kecamatan Jenu. Seminar Nasional Paedagoria, 3, 1–8.
Parashakti, R. D., & Ekhsan, M. (2022). Peran Burnout sebagai Mediasi pada Pengaruh Stres Kerja Terhadap Kinerja Karyawan. Jesya (Jurnal Ekonomi Dan Ekonomi Syariah), 5(1), 365–373.
Parker, G., Tavella, G., & Eyers, K. (2022). Burnout: A guide to Identifying Burnout and Pathways to Recovery. Routledge.
Phytanza, D. T. P., Nur, R. A., ST, M. P., Hasyim, M. P., Mappaompo, M. A., Rahmi, S., Oualeng, A., PAK, M. T., Silaban, P. S. M. J., & Suyuti, M. P. (2022). Pendidikan Inklusif: Konsep, Implementasi, dan Tujuan. CV Rey Media Grafika.
Purnomo, S. S., Harahap, N., & Murtafiah, N. H. (2023). Urgensi Manajemen Strategik dalam Mengembangkan Lembaga Pendidikan Islam. Journal on Education, 5(4), 17129–17135.
Putnam, R. D. (2000). Bowling Alone: The Collapse and Revival of American Community. Simon & Schuster.
Putra, R. A., Suriansyah, A., & Metroyadi, M. (2024). Hubungan Iklim Kerja, Motivasi Kerja dan Komitmen Kerja terhadap Kepuasan Kerja Guru SD Negeri Terakreditasi A di Kecamatan Martapura Kabupaten Banjar. Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT), 7(1), 364–375.
Putra, S., Yulaekah, Y., Syaifuddin, M., & Andriani, T. (2023). Manajemen Strategi Pengembangan Kurikulum dan Interaksi Edukatif. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi, 4(3), 605–613.
Ramadani, H., Hakim, M. S., Ayunda, Z., & Mustika, D. (2024). Optimalisasi Pendidikan Inklusi Di Sekolah. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 2(6), 1–14.
Romadhon, M., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Kebijakan pendidikan inklusi sebuah solusi di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(1), 109–115.
Safitri, Dian, Moh Toharudin, D. S. (2022). Analisis Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kesejahteraan Guru Non PNS. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 19(8).
Safitri, D., Dewi, R., Jati, D. K., Rahmah, S., Dewi, R. N. K., Putri, D. A., Budianti, S. A., Pratiwi, D. A., & Aslamiah, A. (2024). Dinamika Implementasi Kurikulum Merdeka di SD Negeri Karang Mekar 9. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(3), 1202–1216.
Savitri, S. (2019). Pengaruh Burnout dan Self Esteem terhadap Kinerja Guru. Jurnal Inovasi, 18(1).
Sihite, L. L. (2024). Mengatasi Burnout Strategi Untuk Menghadapi Kelelahan Dan Kehabisan Energi. Circle Archive, 1(4).
Sitorus, E. R. B. (2023). Proses Perumusan Strategi Analisis Formulasi Implementasi dan Evaluasi serta Model-Model Perumusan Strategi seperti Matriks BCG (Boston Consulting Group) Matriks Space dan Lainnya di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Manajemen Dan Pendidikan, 3, 49–54.
Skinner, B., Leavey, G., & Rothi, D. (2021). Managerialism and Teacher Professional Identity: Impact on Well-Being Among Teachers in the UK. Educational Review, 73(1), 1–16.
Suardin, S., & Yusnan, M. (2021). Pengaruh Manajemen Waktu Belajar Terhadap Efikasi Diri Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. JEC (Jurnal Edukasi Cendekia), 5(1), 61–71.
Sutanto, S. (2024). Transformasi Pendidikan di Sekolah Dasar: Peran Guru dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka di Indonesia. Jurnal Guru Sekolah Dasar, 1(1), 69–76.
Thomas L. Wheelen, J. D. H. (2010). Strategic Management and Business Policy: Achieving Sustainability (12 (ed.)). Pearson Prentice Hall.
Tony Booth, M. A. (2002). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).
Tulak, A. M., Gasong, D., & Baan, A. (2024). Efektivitas Kompetensi Guru Bahasa Indonesia dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Kurikulum Merdeka di SMP Negeri 1 Sopai. Indonesian Research Journal on Education, 4(3), 832–839.
Waruwu, M. (2024). Pendekatan Penelitian Kualitatif: Konsep, Prosedur, Kelebihan dan Peran di Bidang Pendidikan. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 198–211.
Xristara-Papadopoulou, A. (2024). The Impact of Teacher Burnout on Student Outcomes. International Journal of Interdisciplinary Cultural Studies, ISSN: 2327-008XE-ISSN: 2327-2554, 19(1), 17–42.
Yasin, I. (2022). Guru Profesional, Mutu Pendidikan dan Tantangan Pembelajaran. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 3(1), 61–66.
Yulistiyanto, D., Fahmid, S., & Renna, R. (2021). Mengoptimalkan Manajemen Sekolah Dalam Implementasi Pendidikan Inklusif Di Sekolah Dasar. Didaktikum, 21(2).
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Alifbata: Jurnal Pendidikan Dasar
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Karya dalam Alifbata: Jurnal Pendidikan Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 (CC BY-SA 4.0).
- Pengguna bebas untuk menyalin dan mendistribusikan ulang materi dalam media atau format apa pun, me-remix, memodifikasi, dan mengembangkan materi berdasarkan ketentuan ini;
- Pengguna harus memberikan penghargaan yang sesuai, menyediakan tautan ke lisensi, dan menunjukkan jika ada perubahan yang dilakukan.
- Pengguna dapat melakukannya dengan cara yang wajar, tetapi tidak dengan cara yang menunjukkan bahwa pemberi lisensi mendukung pengguna atau penggunaan mereka.
