Paradigma Integratif-Holistik sebagai Model Transdisipliner Pendidikan Islam Abad ke-21: Kritik atas Keterbatasan Islamisasi Pengetahuan

Muhamad Amin; Hanik Yuni Alfiyah; Febriarsita Eka Sasmita

doi:10.51700/mutaaliyah.v6i1.1419

Penulis

Muhamad Amin Universitas Sunan Giri Surabaya
Hanik Yuni Alfiyah Universitas Sunan Giri Surabaya
Febriarsita Eka Sasmita Universitas Sunan Giri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.51700/mutaaliyah.v6i1.1419

Kata Kunci:

Pendidikan Islam, Islamisasi pengetahuan, integrasi ilmu, paradigma holistic, pembaharuan pendidikan

Abstrak

Pendidikan Islam di Indonesia masih menghadapi tantangan dikotomi ilmu dan lemahnya integrasi antara sains modern dengan nilai keislaman. Penelitian ini bertujuan menganalisis arah pembaharuan pendidikan Islam melalui sintesis paradigma Islamisasi pengetahuan dan pendekatan integratif-holistik. Menggunakan metode kualitatif berbasis studi pustaka, penelitian ini mengevaluasi pemikiran tokoh seperti al-Faruqi, al-Attas, Fazlur Rahman, dan Seyyed Hossein Nasr. Temuan studi ini menunjukkan bahwa paradigma integratif-holistik melampaui keterbatasan Islamisasi pengetahuan dengan menawarkan kerangka transdisipliner yang menyeimbangkan wahyu, rasio, dan empirisme. Rekonstruksi epistemologi berbasis tauhid ditemukan sebagai kunci utama dalam mentransformasi kurikulum dan tata kelola lembaga. Hasil kajian menegaskan bahwa model ini lebih relevan bagi konteks Indonesia karena menghasilkan pendidikan yang rasional, spiritual, sekaligus kontekstual. Penelitian ini menyimpulkan bahwa transisi menuju sistem yang value-oriented dan transdisipliner merupakan instrumen vital bagi rekonstruksi peradaban Islam modern.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Abdullah, M. A. (2014). Religion, science, and culture: An integrated, interconnected paradigm of science. Al-Jami’ah: Journal of Islamic Studies, 52(1), 175–203.

Abdullah, M. A. (2017). Islamic studies in higher education in Indonesia: Challenges, impact and prospects for the world community. Al-Jami’ah: Journal of Islamic Studies, 55(2), 391–426.

Al–Attas, S. M. N. (2014). Prolegomena to the Metaphysics of Islam. Penerbit UTM Press.

Al-Faruqi, I. R. (1987). Islamization of knowledge: General principles and work plan. International Institute of Islamic Thought.

Anini, U. N., Kurniawan, M. I. R., & Muttaqin, A. (2021). Integrasi Keilmuan Dalam Pendidikan Islam Perspektif Pemikiran Ibnu Sina Dan Mahmud Yunus. An-Nuha: Jurnal Kajian Islam, Pendidikan, Budaya Dan Sosial, 8(2), 301–325.

Azra, A. (1999). Pendidikan Islam: tradisi dan modernisasi menuju milenium baru. Logos Wacana Ilmu.

Azra, A. (2019). Pendidikan Islam: tradisi dan modernisasi di tengah tantangan milenium III. Prenada Media.

Baidlawi, H. M. (2006). Modernisasi Pendidikan Islam (Telaah Atas Pembaharuan Pendidikan di Pesantren). TADRIS: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2).

Dacholfany, M. I. (2015). Reformasi pendidikan Islam dalam menghadapi era globalisasi: Sebuah tantangan dan harapan. Akademika: Jurnal Pemikiran Islam, 20(1), 173–194.

Dawud, S. A., Abî Dâwud, S., & Juz, I. (2001). Beirut: Dar Al-Kutub Al-Ilmiyyah. Abu Al-Hasan Muhammad As-Sindiyy, 1348.

Engineer, A. A. (2006). Islam and secularism. Blackwell Publishing Ltd Malden; Oxford; Victoria.

Giddens, A. (2023). Modernity and self-identity. In Social theory re-wired (pp. 477–484). Routledge.

Habibi, H. (2024a). Revitalization of the Islamic Education Paradigm: An Islamic Epistemological Perspective. Bestari| Jurnal Studi Pendidikan Islam, 21(2).

Habibi, H. (2024b). Revitalization of the Islamic Education Paradigm: An Islamic Epistemological Perspective. Bestari| Jurnal Studi Pendidikan Islam, 21(2).

Haneef, M. A. (2005). A critical survey of Islamization of knowledge.

Hapidin, A., Natsir, N. F., & Haryanti, E. (2022). Epistemologi Pendidikan Islam di Indonesia sebagai Solusi Menjawab Tantangan Ilmu Pengetahuan dan Metode Ilmiah di Era 4.0. Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(1), 30–44.

Heriyudanta, M. (2022). Model Modernisasi Pendidikan Islam di Indonesia. Southeast Asian Journal of Islamic Education Management, 3(2), 189–202.

Hidayat, T., & Suryana, T. (2018). Menggagas Pendidikan Islami: Meluruskan Paradigma Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 3(1), 75–91.

Islam, R. F. (1982). modernity: Transformation of an intellectual tradition. Chicago: The University of Chicago Press.

Langgulung, H. (1986). Manusia dan pendidikan: Suatu analisa psikologi, filsafat dan pendidikan. (No Title).

Lubis, S. A. (2017). A new paradigm for Islamic higher education in Indonesia: Institutional and curriculum aspects. International Conference the Community Development in ASEAN.

Malkawi, F. H. (2014). Epistemological integration: Essentials of an Islamic methodology. International Institute of Islamic Thought (IIIT).

Nasr, S. H. (1976). Islamic science: An illustrated study.

Nasr, S. H. (2009). The heart of Islam: Enduring values for humanity. Zondervan.

Nata, H. A. (2012). Manajemen pendidikan: Mengatasi kelemahan pendidikan Islam di Indonesia. Kencana.

Rahman, F. (2009). Major Themes of the Qur’an. University of Chicago Press.

Yunita, Y. (2025). Model Integrasi Ilmu dan Islam dalam Perguruan Tinggi Keagamaan Islam. Karya Buku dan Jurnal Indonesia.

Zahraini, Z., Akib, A., Rosidin, R., & Sulaeman, O. (2025). Islamic education reform in the digital age: Challenges and opportunities for a modern curriculum. Journal of Noesantara Islamic Studies, 2(1), 1–11.

Zaman, M. K., & Fahruddin, M. M. (2023). Integrasi Pendidikan Islam Dan Sains Perspektif Ismail Raji Al-Faruqi. Es-Syajar: Journal of Islam, Science and Technology Integration, 1(1), 27–42.

Paradigma Integratif-Holistik sebagai Model Transdisipliner Pendidikan Islam Abad ke-21: Kritik atas Keterbatasan Islamisasi Pengetahuan

Penulis

DOI:

Kata Kunci:

Abstrak

Unduhan

Referensi

##submission.downloads##

Diterbitkan

Cara Mengutip

Terbitan

Bagian

Lisensi

Bahasa