Characteristics and Development of Islamic Education Services for Physically Disabled Children at SLB Negeri 1 Sleman Yogyakarta
DOI:
https://doi.org/10.51700/alifbata.v5i1.881Keywords:
Anak Berkebutuhan Khusus, Karakteristik, Tunadaksa , peelayanan pendidikanAbstract
This study aims to understand the characteristics of educational services for children with special needs in Islamic education at SLB Negeri 1 Sleman, Yogyakarta. This study uses a qualitative approach with a case study design. Data collection techniques are observation, interviews, and documentation. The data analysis goes through three stages, namely data condensation, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study indicate that the characteristics of students with disabilities at SLB 1 Sleman Yogyakarta are categorized as students who have difficulties in motor skills, social interaction, and emotional management. Islamic education development services that are appropriate for them are designed to be responsive to these special needs, with an emphasis on flexible and inclusive teaching approaches, which allow students to learn in a way that is easier to understand and accept. The contribution of the study is to increase insight into educational services for students with disabilities with various service approaches, including the urgency of cooperation between teachers, parents, and the community in building a conducive educational atmosphere. This study also plays an important role in increasing understanding and development of improved Islamic education services for children with disabilities while providing suggestions for more successful education methods in the days to come.
Downloads
References
Abdullah, & Rahmawati. (2019). Strategi Penanganan Guru Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Luar Biasa Negeri Keleyan Socah Bangkalan. Al-Ibrah : Jurnal Pendidikan Dan Keilmuan Islam, 4(2), 130–152.
APRILIA IRIN, Dr.Sudarno Shobron, M. A., & Dr. Abdullah Aly, M. A. (20. (2017). Implementasi Pembelajaran Pendidikan AgamaIslam Pada Siswa Tuna Daksa Sekolah Luar BiasaBagian D Yayasan Pembinaan Anak Cacat SurakartaTahun 2017/2018. Thesis Thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta., 117.
Astati. (2006). Anak Tunadaksa, karakteristik dan Model Pendidikan. Pendidikan Luar Biasa-UPI Bandung, 1(1), 1–10.
Emilia, K., Primaningrum, R. N., Husna, D. U., & Dahlan, U. A. (2024). Karakteristik Dan Model Pembelajaran Pai Bagi Anak Berkebutuhan Khusus ( ABK ) DI SLB / A Yaketunis. 1.
Faridah, I. (2019). ISLAM PADA ANAK TUNADAKSA KELAS VII DI YAYASAN.
Handajani, S. (2016). Modul Guru Pembelajaran SLB Tunadaksa Kelompok Kompetensi B. In Pptk Dan Plb Bandung.
Hanum, L. (2017). Pembelajaran Pai Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 11(2), 217–236. https://doi.org/10.14421/jpai.2014.112-05
Insan, J., Humaniora, S., Mei, N., Azifa, N., Adillah, P., Rehulina, D., & Hibatullah, A. (2024). Model Layanan Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Yang Mengalami Kecacatan Fisik data berupa studi literatur dari berbagai referensi yang relevan dengan gejala yang diamati. 2(2), 156–168.
Jafar, F. S. dan M. S. (2018). Jurnal psikologi. Jurnal Psikologi, 4(1), 1–9. https://journal.ugm.ac.id/jpsi/article/view/17801/15824
Khoirin Nida, F. L. (2018). Membangun Konsep Diri Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 2(1), 45. https://doi.org/10.21043/thufula.v2i1.4265
Konza, D. (2008). Inclusion of students with disabilities in new times: responding to the challenge (pp. 39–64).
Kristiyanto, R., Muhaimin, A. N., Aryanto, A., Salsabila, F., & Husna, D. (2023). Metode Pembelajaran PAI untuk Siswa Tunadaksa. ANWARUL Jurnal Pendidikan Dan Dakwak, 3(1), 42–50.
Lestari, A., Sabila, R., Husna, D., Anendi, Y., & Anshori, A. A. (2023). Pengaruh Orang Tua, Guru, dan Lingkungan terhadap Tuna Daksa dalam Spiritual Quotient. Journal of Educational Innovation and Public Health, 1(1), 64–75. https://prin.or.id/index.php/Innovation/article/view/775/855
Miles, M., Huberman, M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis_ A Methods Sourcebook - PDF Room.
Pangestu, A. A., Putri, H. K., Salsabilla, N., Filkhaqq, A., Yasmin, G., Harjanti, N., Ahmad, U., & Yogyakarta, D. (2022). Karakteristik Dan Model Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan. 4(2).
Priya, A. (2021). Case Study Methodology of Qualitative Research: Key Attributes and Navigating the Conundrums in Its Application. Sociological Bulletin, 70(1), 94–110. https://doi.org/10.1177/0038022920970318
Putra, P. H., Herningrum, I., & Alfian, M. (2021). Pendidikan Islam untuk Anak Berkebutuhan Khusus (Kajian tentang Konsep, Tanggung Jawab dan Strategi Implementasinya). Fitrah: Journal of Islamic Education, 2(1), 80–95. https://doi.org/10.53802/fitrah.v2i1.55
Ramadhana, R. N. (2020). Tantangan Pendidikan Inklusi Dalam Mendidik Anak Berkebutuhan Khusus. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Lambung Mangkurat, 1–10.
Salsabyla, S., Tiastuti, E. R., & Maruti, E. S. (2023). Karakteristik dan Cara Mengajar Anak Tuna Daksa di SLB PSM Takeran. Seminar Nasional Sosial, Sains, Pendidikan, Humaniora (Senassdra), 2(1), 75–80.
Seviarica, H. P., Akhmad, F., Berliyana, A. S., Atmojo, S. T., & Fauzi, R. (2021). Karakteristik dan Pengembangan Pelayanan Pendidikan Islam Anak Tunadaksa. Anwarul, 1(1), 102–120. https://doi.org/10.58578/anwarul.v1i1.48
Siburian, A. M., Siahaan, R., Turnip, H., Pendidkan, F. I., Agama, I., & Tarutung, K. N. (2023). Implementasi Metode Pembelajaran Terpadu pada Siswa Berkebutuhan Khusus di SLB (Sekolah Luar Biasa). Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(1), 229–233.
Syarief, N. S., Pangestu, A. A., Putri, H. K., Filkhaqq, T. A., & Harjanti, G. Y. N. (2022). Karakteristik Dan Model Pendidikan Bagi Anak Tuna Daksa. Ej, 4(2), 275–285. https://doi.org/10.37092/ej.v4i2.337
Zakiyah, U. L., Mahmudah, S., & Aisah, S. (2022). Pendidikan Akhlak Pada Anak Tuna Daksa di SDN Mojoroto 1 Kota Kediri. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(4 SE-Articles), 664–671. http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/5299
Lestari, A., Sabila, R., Husna, D., Anendi, Y., & Anshori, A. A. (2023). Pengaruh Orang Tua, Guru, dan Lingkungan terhadap Tuna Daksa dalam Spiritual Quotient. Journal of Educational Innovation and Public Health, 1(1), 64–75. https://prin.or.id/index.php/Innovation/article/view/775/855
Lisma br Manik, Elen Varelija Pasaribu, E. S. H. (2023). Implementasi Pendidikan Bagi Anak Tunadaksa. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 11227–11249.
Syarief, N. S., Pangestu, A. A., Putri, H. K., Filkhaqq, T. A., & Harjanti, G. Y. N. (2022). Karakteristik Dan Model Pendidikan Bagi Anak Tuna Daksa. Ej, 4(2), 275–285. https://doi.org/10.37092/ej.v4i2.337
Zumratun, Z. (2023). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus (Tuna Daksa) Di Sekolah Luar Biasa (Slb) Desa Tente Kec. Woha. Fashluna, 4(1), 78–86. https://doi.org/10.47625/fashluna.v4i1.478.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mareta Wulandari, Arif Munandar, Rahma Nurul Azizah, Difa’ul Husna
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Karya dalam Alifbata: Jurnal Pendidikan Dasar dilisensikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 (CC BY-SA 4.0).
- Pengguna bebas untuk menyalin dan mendistribusikan ulang materi dalam media atau format apa pun, me-remix, memodifikasi, dan mengembangkan materi berdasarkan ketentuan ini;
- Pengguna harus memberikan penghargaan yang sesuai, menyediakan tautan ke lisensi, dan menunjukkan jika ada perubahan yang dilakukan.
- Pengguna dapat melakukannya dengan cara yang wajar, tetapi tidak dengan cara yang menunjukkan bahwa pemberi lisensi mendukung pengguna atau penggunaan mereka.
